《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远影响。
鞋子是我们每个人的必需品，现在物质生活水平提高了,鞋子的种类、款式可谓名目繁多，无论是功能还是材料的选择都越来越多。孩子们正处于生长的阶段，脚下的鞋子随着他们的成长也在不断更换着。午睡起床穿鞋时，老师发现有的孩子会把鞋穿反，有穿新鞋的孩子会问问同伴们：“看我的新鞋漂亮吗？”“我的鞋还会发光！”鞋子是孩子生活中的好伙伴，他们对鞋子充满了好奇，也出现了一些困扰，于是我们和鞋子的故事开始了......
跟随着幼儿的兴趣点，合肥市长江路幼儿园天成分园首先展开了“我家的鞋子”的大调查。在爸爸妈妈的帮助下，孩子们认真地完成了鞋子大调查任务，在调查中他们惊奇的发现了鞋子种类的丰富，孩子们对鞋子有了初步的认识。
根据调查表,我们开始了认识鞋子的讨论，小朋友们有了前期的调查经验,兴奋地与小伙伴一起分享他们认识的鞋子，同时教师通过绘本及图片的介绍，帮助幼儿了解鞋子的不同种类及它们的作用。
在班级日常活动中，大部分小朋友们都会自己穿鞋子，但是依然发现有少数小朋友穿反鞋子的现象。在与小朋友的交流中，发现有的小朋友能通过比较鞋头来辨别穿鞋子的正反，有的还能用辨别图案、魔术贴等方法正确穿鞋子。于是鼓励孩子学会自我检查、同伴之间相互检查，对比观察正反鞋的不同，用形象的儿歌加深幼儿对正反鞋的辨认、理解。
小朋友通过对鞋子的认识和穿鞋儿歌，已经有了一些经验，现在就是验证成果的时候啦！我们的穿鞋大比拼正式开始！小朋友们纷纷脱掉了自己的鞋子，这下考验小朋友们的时间就到啦！随着老师的一声“开始”，小朋友们纷纷开始穿鞋子，在激烈的大比拼过后，小一班的穿鞋小达人“新鲜出炉”了。
鞋子配对游戏开始啦，孩子们两两比赛看看谁能快速的给鞋子找到好朋友。通过有趣的游戏，让孩子加强了对鞋子认识，知道了正确的鞋子摆放方法，学会了如何整理鞋子。
随着对鞋子持续关注热度的增加，孩子们开始关注鞋子的大小，有小朋友提出，老师的鞋子是最大的，那小朋友的鞋子都是一样大的吗？有同伴提出自己的疑问：个子高一点的小朋友鞋子大一点，个子小一点的小朋友鞋子小一点。是不是这样呢？于是孩子们开始和小伙伴来比一比鞋子的大小。
每个小朋友都有自己喜欢的鞋子款式，因此幼儿园开展了“我是小小设计师”美术活动。小朋友们选择了自己喜欢的鞋子，尝试用不同的颜色进行搭配，涂出漂亮的鞋子。小画笔带来了无限的乐趣，无穷的创造力，小朋友们化身小小设计师，设计出属于自己的小鞋子。
幼儿的发展离不开幼儿园与家庭的共同合作，因此在家里，幼儿园同样鼓励幼儿自己穿鞋，学会辨别正反，家长不提供过多的帮助，以此提高幼儿的生活自理能力。同时鼓励幼儿在家学习整理家里的鞋柜，帮助鞋子配对，将鞋子摆放整齐，培养幼儿的责任意识。
同时在家里，家长也要鼓励幼儿多做一些力所能及的事情，培养幼儿的自理能力。
在幼儿园的生活中，幼儿自己吃饭，正确使用勺子，饭后正确漱口、擦嘴，这是独立生活的第一步，所以家长们在家里也要培养孩子独立进餐的能力，帮助孩子养成良好的进餐习惯。
在家注意培养幼儿良好的生活卫生习惯，家长们可以在游戏中教会孩子七步洗手法、漱口、整理餐盘等，让孩子掌握正确的方法。可以陪着孩子一起念儿歌来洗手，提醒孩子净手后在洗手池里轻轻甩掉水珠，使用毛巾擦干手（切忌将水珠撒到地板上防止地面湿滑）。
家长要为孩子提供方便穿脱的衣裤和鞋子，以便孩子练习。还可以和孩子一起做关于穿脱衣服的手指游戏、听一听儿歌，动手尝试穿脱、叠放衣物。引导孩子能根据标记认识自己的物品，并能尝试自己整理物品，如：玩过的玩具要放回原处，掉在地上的东西要主动捡起来，拒绝家长包办代替。
《指南》中提出:教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿的生活经验。
本次活动源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活。通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。孩子们在活动中发现问题、解决问题，最后在多样化的活动体验中，获得丰富的经验以及成长的快乐。
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